综合

为了学习和落实新课标，提高教师的备课能力和教学质量，部署本学期的教研工作，3月12日下午，瑞安市中小学美术（书法）教研工作会议在瑞安市教育发展研究院举行，瑞安市教育发展研究院培训管理科副科长、名师办主任、美术书法教研员林可造老师主持活动，来自各学区和各直属学校的教研组长及美术教师百余人共同参与了此次活动。

现场改课备课是近年来瑞安市美术教研活动的新举措。小学组基于《图形联想》一课，深入研讨如何有效提高学生的创意思维和创意表达能力。初中组基于透视表达这一难点，深入探讨如何创造性提高学生的空间表达能力。在激烈的分组研讨后，每位组长代表全组上台作经验分享。

瑞安市汀田第二小学的林安老师代表小学1组，作了《有效提高乡村小学生美术创意表达能力的教学探索——以图形联想为例》的经验交流。林安老师分享组员们依据艺术课程标准内容和农村学校学情，对本课教学环节的一些修改和再设计。这些修改紧紧围绕创意工具、创意实践、创意思维三个维度展开，并且阐述了三者之间是层层递进的关系，最终指向于创意思维的建构。

瑞安市塘下镇鲍田中心小学的池贞贞老师代表小学2组分享研讨成果《基于“图形联想”，有效提升小学高段学生的美术创意思维能力》。从“限制中寻突破、链接多元视角、融合多向思维三个大方向，以依次提升学生图形联想思维的灵活度；拓宽思维的广度；挖掘思维的深度”三个阶段训练，展开介绍。并且，池贞贞老师提到有效提高学生创意思维能力的三大策略。教师要多尝试、多反思，在过程中不断积累和更新，以全方位激活学生的多元思维，培养学生图形联想的思维灵活度；以生为本，巧设视角，扩展学生图形联想思维的广度；睿智引领，综合运用，挖掘学生图形联想思维的深度。

瑞安市湖岭镇中学的潘敏捷老师代表初中1组作了《提高乡村初中生空间表达能力的单元教学探索——以“徒手画校园”为例》的交流。潘老师分享了基于新的问题情境与学习任务，在保留原教学方案四课时的基础上，将学习内容调整为虚拟空间、平行空间、成角空间、空间地标四个课时。以虚拟世界校园地标设计大赛为问题情境，让学生在掌握立方体平行透视和成角透视的的基础上通过加、减、叠、嵌等方法，进行虚拟世界校园地标构建，发散学生思维，培养创新精神。整体的单元设计形成由感到悟，再到创的过程。完成未来已来——虚拟校园这样一个单元化的教学。

玉海实验中学黄新新老师代表初中2组，分享了《优化城镇初中生空间表达能力的单元教学探索——以“徒手画校园”透视表达为例》。黄老师提到组员们都认为，要将教学内容回归教材，选择基础且有利于学生未来发展的美术知识和技能，并创造性结合其他学科知识，来支持学生解决透视难点。如数学几何知识与平移作图法结合焦点透视的绘制技法上，使学生快速领悟技法原理跟上学习的步骤，再通过形状联想法、环境联想法、叠加法、添加法、放大和缩小法等方法把透视的知识与技能迁移到学生自己乐于表现的生活空间中来，在解决复杂的问题中培育核心素养。

几位老师的发言，直击教学的难点，体现了每个小组对新课标的理解和老师们富有创新的实践智慧，林可造老师充分肯定了大家的教学创造的智慧和研讨深度。之后，各位老师在休息间隙，参观了瑞安市校园空间设计项目式学习案例微展，既提高了对项目式学习的认识，也为下个环节的讲座作了很好地认知铺垫。

  下半场，来自瑞安市第二实验小学的陈立老师作了《美术学科项目式学习的设计与实施——以校园视觉空间设计为例》的专题讲座。陈老师从场景美学概念引入，凸显校园空间设计的重要性，从教学方式变革角度，阐述项目式学习的必要性。接着从项目方案设计、实施、成效、反思等维度，对如何基于美术学科特性，开展校园空间设计项目展开了具体交流。理论的渗透，具体路径的梳理，案例的直观呈现，展现了校园视觉空间设计项目丰硕的阶段性成果，并为各位老师启动学科项目式学习提供了有效指导和帮助。

美术教研员林可造老师为大家带来《全员卷人“备改研”，提高美术教学教研质量》的讲座。他强调，提高教学教研质量就要学习课标、关注课改方向；夯实基础要有抓手；要提高教师的数字技术运用能力和审美引导能力，关注特色课程开发和教学研究等，特别要注重素养导向的学习任务设计，单元教学不能散，整体任务要足以支撑整个单元的教学，要做减法，把学习任务聚焦起来，给学生充分的体验时间。

最后，林老师带领组长和老师们学习了近三年的教研方向，并布置了新学期美术教研工作的思路和重点，并给上学期获得温州市二等奖及以上荣誉奖项的老师举行“美育能手”的颁奖仪式。

一年之计在于春。美育之春，生机勃勃，美育前行，未来可期！

图：陈佩  文：陈立  审核：林可造