初中

2022年9月28日下午，瑞安、文成两地联合举行的初中学校项目化学习推进培训会在瑞安市飞云中学召开。本次活动旨在落实立德树人根本任务，贯彻《温州市中小学项目化学习三年行动计划（2021-2023年）》和《温州市中小学“教研共富”三年行动计划（2022-2024）》文件精神，以学科项目化学习为引擎，积极探索推动学校深化教育教学变革的新路径和新模式。

活动由瑞安市教育发展研究院罗明发院长主持，瑞安和文成两地的初中各学科研训员、各学区中教干部、各初中及九年一贯制学校分管教学副校长、负责项目化学习的教务主任或教科室主任、各学科项目化学习负责人及种子教师共计200余人参加了本次活动。

活动第一项议程，由文成县教育局党委委员、教育研究培训院王邦腊院长会议致辞。王院长指出项目化学习的推广已箭在弦上，无论是新课标的落实还是教学质量的提升，都需要项目化学习的推动。瑞安和文成两地在项目化学习的推广上建立了深度合作关系，将会共同开展系列活动促进两地的合作与交流。王院长充分肯定了本次活动的重要价值，希望通过研讨会促进瑞文两地项目化学习发展的步伐，促进两地共赢。

活动第二项议程，来自瑞安和文成两地的四位学校、学科代表经验分享。来自安阳实验中学的项秀平老师基于安阳实验中学项目化学习探索和实践带来《基于校本的项目化学习实践》的学校经验分享。项老师指出安阳实验中学的老师们通过认识上的靠近、思路上的梳理、团队上的建构做好项目化学习的准备工作。在实践阶段，采取项目化学习主题阅读分享、项目化学习主体教研周活动、行政教研周、项目化学习+学科节活动、跨学科项目化学习主题学习等系列活动，从理念学习到学科探索，从管理跟进到整体行动，使项目化学习全面铺开。最后项老师还从学校中观和教师微观两个层面提出了自己的困惑和思考，引发与会老师的共同思考。来自瑞安市飞云中学的胡声伟老师带来以《项目化学习在常态课中的实践探索》的初中科学学科经验分享。胡老师从我们的学习困惑、实践探索和思考建议三个方面展开。通过对项目化学习案例的观摩和思考，提出项目化学习实施的三个困难之处：课时量需求多、出成品要求高、寻项目难度大。在实践过程中，从课程样态、项目内容、学习过程等三个方面，实现对困惑的突破。具体表现为采用微项目、选择小需求和课堂重思维。胡老师还采用《走近麦饭石》和《鲜花如何保鲜更长时间》两个常态课例介绍了以上三个做法在常态课中的具体实施方案。文成县第二实验中学的郑翔翔老师带来语文学科经验分享：《基于大概念的微项目整理课实践》。郑老师以调查数据展示了当前老师和学生层面的困难，亟需有整体、高效且有趣的新型整理课。通过理论学习和实践探索，郑老师整理出把项目化学习作为大概念教学路径的基本范式，并以项目《荐花神，说花情》为例，介绍了将课堂范式应用于实际的具体操作方法，展示了学生在项目学习中的成果和改变。最后，文成县二源镇中心学校周丽萍老师进行社会学科经验分享《走进“山水间的家”——探寻刘伯温景区的魅力》。周老师重点介绍了此项目的迭代过程。在初始版本中采用探寻刘基文化、分析地理环境、研讨宣传方法等三个子项目，在每一个子项目的实施中，都应用了评价量表，既是对学生后续项目开展的提示，也是对于学习阶段性成果到的检验。在项目的完善和迭代时，对子任务一进行形式变化，完善了子任务二，删去了子任务三。在2.0版的项目中，主要有如下三个任务：了解博温文化、探寻游览路线、项目成果分析，使学生在项目中有更深的体会。

会议第三项议程，瑞安市教育发展研究院黄庆东副院长受瑞安、文成两地研训部门委托，以《新课标 新课堂 新常态》为题进行后续阶段工作的任务安排。黄老师指出，项目化学习是课程标准的需要和人才培育的需要。在项目学习推进中困难重重，无论是教师层面、学校层面还是区域层面都有许多亟待思考和解决的困惑。黄老师介绍了瑞安地区项目化学习推进的进程。在为期一年的时间里，在率先在实验学校中全面铺开，利用种子教师带领其他教师，实验学科带动所有学科的方法，将项目化学习在瑞安地区进行推进。最后，黄老师从实验学校、种子教师及研训部门单个层面，提出项目化学习推进的要求。

会议最后一项议程，温州市教育教学研究院张寰宇副院长带来《新课标背景下的学科项目化学习校本驱动》的专题讲座。张院长从一个思考展开话题，采用一个追问：到底什么是项目化学习？展开对项目化学习的探讨。通过两个问题，重点分享了对项目化学习的价值和项目化学习的常态践行。张院长认为，项目化学习是新课标落地的重要抓手、新中考评价的重要依托、新育人体系的重要路径和新教学常规的重要铺垫。他认为，应以项目化学习为支点和抓手，推动教学系统变革，实现“减负提质”。而项目化学习在日常教学中，应该做到基于课标，完成对项目化学习意义的理解；基于团队，共同亲历项目化学习的全过程；基于支架，帮助教师学会项目化学习的设计；基于系统，全面改变学校的“教会”文化；基于评价，发挥项目化学习的撬动性作用；基于课程，形成对项目化学习的时空保障。张院长认为项目化学习应尽早启动、系统建构、稳步推进并及时总结，从而使项目化学习真正提高孩子们的核心素养。

罗明发院长在活动总结中指出项目化学习的推进需要尽早启动、系统建构，聚焦形势、聚焦问题、聚焦课程，迅速切入，一步一个脚印推动教育系统转型，真正实现“减负提质”。

   半天的学习，让与会的老师们享受一顿项目化学习的饕餮盛宴。在交流中，我们深感前行不易，但也一定会一步一个脚印，和同伴们携手同行！

 （撰稿： 瑞安市飞云中学  胡声伟 张梦雅  审核：瑞安市教育发展研究院 陈飞 ）